Quando suona la campanella
CATTURATI NEL SONNO DELLA NOSTRA ETA’
La finta intelligenza artificiale è arrivata a scuola
di Sandro Ciarlariello
L’arrivo della cosiddetta intelligenza artificiale nella scuola pubblica non è un evento né casuale né improvviso. Si tratta di un processo in atto da anni e che riguarda non solo la tecnologia e la didattica ma soprattutto il valore politico di ciò che facciamo a scuola.
La storia è ovviamente complessa ed è difficile scegliere un vero un punto di inizio. Ma visto che da qualche parte bisognerà pur cominciare a raccontare questa storia, allora scelgo io e vi riporto a qualche anno fa, quando eravamo tuttə in un brutto momento.
vai all'articolo 03/06/2026
CONTRAPPUNTI
František Bakule
La pedagogia della libertà tra lavoro, arte e vita
di Enrico Roversi
Nel dibattito pedagogico contemporaneo, dominato da parole d’ordine come “inclusione”, “competenze” e “innovazione”, colpisce l’assenza quasi totale di František Bakule. Non si tratta di una dimenticanza casuale, ma di un vuoto significativo, che merita di essere interrogato criticamente. [...] Il suo pensiero non è facilmente assimilabile né neutralizzabile, perché implica una trasformazione radicale del modo in cui concepiamo educazione, disabilità, lavoro e comunità.
vai all'articolo 26/05/2026
SEMEL IN ANNO LICET INSANIRE?
Sulla reintroduzione del latino alla scuola secondaria
di I grado
di Emanuela Garimberti
Tra le molte discussioni (e fondate perplessità) che nel corso di quest’anno hanno suscitato le Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione c’è anche la reintroduzione (dopo l’abolizione avvenuta nel 1978) dell’insegnamento del Latino nella scuola secondaria di primo grado. Il provvedimento è contenuto nel Decreto Ministeriale n. 221 del 9 dicembre 2025, che aggiorna (...aggiorna?!?) il curricolo della scuola italiana rispetto alle precedenti Indicazioni del 2012.
vai all'articolo 17/05/2026
LE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI ALLA LUCE DEL MODELLO ITALIANO DI INTEGRAZIONE
di Lucia Argentati
Come si crea uno spazio vero di accoglienza?
Con quali strumenti possiamo affrontare questa fase di transizione della scuola italiana? Contro ogni razzismo la scuola italiana ha il dovere di sviluppare i suoi anticorpi, ascoltando le voci di studentesse e studenti che si sentono invisibili. Esperance Hakuzwimana nel suo libro “Tra i bianchi di scuola” ci ricorda che le nostre classi miste diventano metafore del mondo in quanto a diritti mancati.
vai all'articolo 13/05/2026
LETTERA APERTA SUI
TEST INVALSI
di Gianluca Gabrielli ed Enrico Roversi
Insegniamo da parecchi anni nella scuola primaria italiana ed oltre vent'anni seguiamo e proviamo a contrastare il sempre più pervasivo ruolo assunto dai test Invalsi. Ne abbiamo scritto varie volte, nel tentativo di contribuire ad un'opposizione ragionata e articolata che però non ha trovato molti alleati e che non ha potuto frenare di molto l'avanzata di questi test e del loro condizionamento sulla scuola italiana. Negli ultimi anni avevamo smesso di scrivere, ci eravamo detti che poteva bastare così, che ormai le nostre riflessioni le avevamo fatte e che solo in presenza di grandi cambiamenti sarebbe stato necessario riprendere la penna. Quest' anno però un grande cambiamento è arrivato.
vai all'articolo 04/05/2026
QUALE STORIA? UNO SGUARDO SUI TESTI DELLA SCUOLA PRIMARIA AGGIORNATI ALLE NUOVE INDICAZIONI.
di Gianluca Gabrielli
Da settembre prossimo le nuove Indicazioni nazionali saranno il riferimento normativo per la costruzione del curriculo. L'entrata in vigore però è progressiva, cioè nell’anno 2026-27 nella scuola primaria riguarderanno solo la prima classe. L'anno scolastico successivo, 2027-2028, entreranno in vigore anche nella classe seconda per tutte le discipline mentre per storia varranno anche per la terza classe.
vai all'articolo 22/04/2026
LA VESPA ICNEUMONIDE
E IL BRUCO/SCUOLA
di Enrico Roversi
Il bruco abitava da decenni il grande albero della Repubblica. Era un corpo lungo e segmentato, composto di aule, corridoi, palestre, biblioteche. Ogni anello era un’età, ogni setola un nome scritto sul registro. Si muoveva lentamente ma con una direzione: avanzava verso una metamorfosi promessa, una farfalla fatta di cittadini consapevoli. Non era un bruco elegante. A volte era goffo, spesso appesantito da regolamenti e lentezze. Ma era vivo. Dentro il torace batteva un cuore collettivo, alimentato da collegi docenti, consigli di classe, assemblee rumorose. Nel capo, un cervello vivo che intrecciava storia, matematica, poesia e conflitto. La politica lo osservava da tempo. Il 15 marzo 1997, nei palazzi del Parlamento Italiano, le voci si fecero solenni.
vai all'articolo 15/04/2026
GIOCARE PER IMPARARE DAVVERO
di Alessandro Boselli
Si può insegnare la paura? La pressione di una scelta impossibile, il peso di una trattativa che non ammette errori? Io ci ho provato — con un tabellone e un mazzo di carte. I miei studenti hanno affrontato la crisi di Cuba del 1962 in quarantacinque minuti, con tutta la tensione politica e la responsabilità che comportava. Prima che la campanella suonasse, avevano compreso dall’interno le dinamiche della Guerra Fredda. Avevano toccato con mano cosa significasse stare sull’orlo di una catastrofe nucleare. Non per averle studiate, ma per averle vissute.
vai all'articolo 08/04/2026
UNA STORIA MISTERIOSA,
DA LEGGERE IN CLASSE ENTRO E NON OLTRE GLI OTTO ANNI.
di Gianluca Gabrielli
Mi è capitato spesso, in prima o seconda, a volte anche in terza, di aprire un giornale o un libro e di mettermi a leggere ad alta voce qualcosa alla classe, introducendo all'interno della lettura i nomi dei bambini stessi come se fossero presenti nel testo. A volte l'ho fatto per ricatturare la loro attenzione in momenti di distrazione, altre volte proprio per puro spirito giocoso e curiosità. La reazione è sempre la stessa: grande stupore, meraviglia, incredulità e tanto piacere. Qualcuno chiede di verificare, di controllare, ma per me è facile bluffare e proseguire con il gioco.
vai all'articolo 01/04/2026
L’EDUCAZIONE AI CONFLITTI AMBIENTALI
di Matteo Vescovi
Certo la cronaca ci dà molti spunti per provare a spiegare perché sembra così difficile anche solo dare conto della reale portata della crisi ecologica. È di questi giorni, infatti, la dichiarazione di Donald Trump alle Nazioni Unite, secondo cui il riscaldamento globale sarebbe la più grande truffa del secolo. D’altronde, il negazionismo è al governo in molti dei paesi occidentali responsabili della maggior parte delle emissioni storiche di CO2. E il nostro governo non fa eccezione, se consideriamo che la vicinanza ai negazionisti del clima è segnalata anche dal ruolo che una delle figure più rilevanti in questo ambito svolge nell'attuale governo.
vai all'articolo 25/03/2026
CONTRAPPUNTI
Il maestro, l'altra faccia di Giorgio Caproni
di Enrico Roversi
Nell’Archivio della scuola elementare “Francesco Crispi”, nel registro scolastico del 1959-1960, classe V, sez. C possiamo leggere questa sua annotazione: “Mi sono accorto quanto poco siamo stimati noi maestri elementari, proprio grazie ai miei successi letterari. L’Europeo in prima fila s’è chiesto come mai io, nonostante tutto, faccio il maestrino di scuola. Come se fare il “maestrino di scuola” fosse un “mestieruccio”, e comunque fosse più facile che “fare” il poeta”.
vai all'articolo 18/03/2026
UN ANNO. QUALE SCUOLA?
di Mario Schiavon
Quale scuola ci attende? Rispondo rivolgendo lo sguardo al passato prossimo, dall’inizio dello scorso anno scolastico fino agli ultimi mesi: un anno abbondante di scuola segnato dai provvedimenti del Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM). Elencandone alcuni, si scorgono dei fili comuni, che indicano la direzione tracciata per la scuola futura. Innanzitutto il filo della propaganda, perché le questioni sono state affrontate con superficialità, senza risorse e sulla pelle dellə insegnanti. Poi il filo della chiusura, di un ulteriore sbilanciamento verso la dimensione privata e nazionale, a svantaggio di quella collettiva e globale. E infine il filo del potere, del rapporto di forza, dell’autorità. Rimane un filo di speranza?
vai all'articolo 13/03/2026
GPS: 3 PUNTI SOLO 249 EURO!
Il mercato delle certificazioni.
di Sandro Ciarlariello
Non prendo sonno, mannaggia. Forse troppi caffè oggi. Sono un po’ agitatə. Provo a girarmi sull’altro fianco. No, niente. Prendo il telefono. Dai vedo un po’ di storie su Instagram, per me è come contare le pecore, come mi diceva mia nonna. Uh, e questo cos’è? Cacchio, sono statə profilatə al massimo dall’algoritmo! E la cosa peggiore è che ora un algoritmo (quello di Instagram) mi sta proponendo una pubblicità per un altro algoritmo: quello delle GPS, le Graduatorie Provinciali per le Supplenze.
vai all'articolo 08/03/2026
SAPERI/COMPETENZE: IL DOPPIO BINARIO DELLE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI
di Silvia Di Fresco
Sono diversi anni che sosteniamo che le competenze siano state, come le ha definite G. Bertagna, il dispositivo pedagogico latente tramite cui la scuola è stata convertita da organo costituzionale a servizio teso alla logica del mercato. Senza divagare troppo e facendo un’estrema sintesi: sul finire degli anni Ottanta l’ERT, la tavola degli industriali europei, aveva dichiarato che la scuola doveva essere messa a servizio del mondo economico; tale approccio viene fatto proprio dall’Unione Europea e trova il suo apice teorico nella Strategia di Lisbona 2000.
vai all'articolo 04/03/2026
MOLTO PIÙ DI UNA STORIA
Cosa succede davvero quando in classe si legge un albo illustrato
di Brigitte Sorrentino
A prima vista potrebbe sembrare una scena semplice: un’insegnante apre un libro, i bambini ascoltano, qualcuno sorride, qualcun altro fa una domanda. In realtà, dietro quella che appare come “una semplice lettura” si nasconde un lavoro profondo, pensato e costruito con cura. Un esempio è quanto accaduto partendo dall’albo illustrato “I vicini della via Chissà” edito da Pane e Sale, scritto e illustrato da Cristina Zafra, diventato il cuore di un percorso che ha trasformato una storia in un’esperienza di crescita.
vai all'articolo 25/02/2026
GENERE E NUOVE INDICAZIONI[1]
di Marcella Farioli
In un paragrafo intitolato Scuola che educa alle relazioni le Nuove Indicazioni Nazionali (NIN) affrontano il tema dei rapporti sociali di genere con questa frase introduttiva: Rispetto è, infine, oggi, l’obiettivo di un’educazione alle differenze di genere.
Già in questa prima riga gli estensori delle NIN introducono alcuni concetti cruciali per la compagine di governo e per il suo sistema di idee reazionario.
vai all'articolo 20/02/2026
LA SCUOLA
IN CAMICIA NERA
di Edoardo Recchi
Nel 2025 la casa editrice Ombre Corte ha ripubblicato, a poco più di quindici anni dalla prima edizione, La scuola fascista. Istituzioni, parole d’ordine e luoghi dell’immaginario, un testo a cura di Gianluca Gabrielli e Davide Montino che, attraverso una struttura per voci, mette in ordine e descrive le principali caratteristiche della scuola del regime, le aspettative che lo stesso vi riversò e l’articolato rapporto con le altre istituzioni educative create nel corso del ventennio allo scopo di formare le nuove generazioni.
vai all'articolo 11/02/2026
ECO(LE)SISTEMI DI NICCHIA.
BAMBINI E INVERTEBRATI NELLE FESSURE DELLA CITTÀ
di Gianluca Gabrielli
Io e questi bambini ci siamo conosciuti lo scorso anno, quando erano in seconda. Sono la generazione covid, entrata a scuola con la pandemia. Sono stati sottoposti fin dalla prima classe ad intensi periodi di didattica a distanza mentre le occasioni di socializzare e di alfabetizzarsi si riducevano ai minimi. I lockdown hanno sottratto loro tante occasioni di incontro con il mondo esterno, sia quello antropomorfizzato che l'altro, che per brevità chiamiamo “naturale”.
vai all'articolo 05/02/2026
VENTISETTE GENNAIO
di Redazione
Negli ultimi anni, sotto la spinta degli accadimenti storici, sta forse aprendosi una nuova stagione di riflessione sul modo di attraversare il “Giorno della memoria”, che ci auguriamo trovi una nuova sintesi tra conoscenza storica, riflessione sul presente, capacità di fare i conti con le responsabilità italiane del passato e di oggi. La considerazione e la riflessione su concetti quali: genocidio, razzismo, antisemitismo, fascismo, colonialismo e imperialismo costituiscono una palestra di conoscenza e valutazione del passato e del presente che possono trovare nel 27 gennaio un momento di confronto.
vai all'articolo 25/01/2026
QUASI DIARIO DI UN PROF.
di Sandro Ciarlariello
Entro per la prima volta nella mia vita in classe da docente. Davanti a me trentatrè persone tra i diciotto e i diciannove anni. Una quinta liceo scientifico di una scuola paritaria. Non ho idea di cosa fare. E non ne ho idea perché non ho mai pensato di lavorare a scuola. La mia vita, fino a qualche settimana prima, è stata tutt’altro.
vai all'articolo 20/01/2026
L' ANNULLAMENTO DELL'INCONTRO TRA STUDENTI E REFUSENIK A BOLOGNA
Intervista a Luca Castrignanò, Fahrenheit, Radio3, 18 dicembre 2025
Pubblichiamo la trascrizione dell'intervento di Luca Castrignanò alla trasmissione di Radio3 Fahrenheit.
vai all'articolo 13/01/2026
ECHETE PECHETE.
A COSA GIOCHIAMO A RICREAZIONE?
di Gianluca Gabrielli
È sempre più difficile trovare nella scuola primaria bambini che siano capaci di giocare in autonomia. Nelle scuole in cui sono previsti tempi di ricreazione abbastanza allargati, come i Tempi pieni superstiti dalla falcidia della Gelmini, i bambini e le bambine mostrano difficoltà nel giocare insieme.
Credo che i motivi siano numerosi. Il primo è sicuramente la diminuzione vertiginosa nelle zone urbane, negli ultimi 20, 30, 50 anni, di spazi adatti al gioco libero e autonomo di bambini di quell'età.
vai all'articolo 19/12/2025
INTERVISTA
L'intervista a Enrica Leone andata in onda nella trasmissione Fahrenheit di oggi 16/12/2025 sull' articolo pubblicato su Quando suona la campanella "Una piccola scuola può fare cose grandi. Un appello".
clicca sull'immagine per l'intervista
UNA PICCOLA SCUOLA PUÒ COSE GRANDI.
UN APPELLO
Di Enrica Leone
Ci si affanna da sempre a rincorrere il tempo, come folli cerchiamo di gestire e organizzare, incasellare quello che di fatto non è mai stato nostro: il tempo. A scuola è quasi un'ossessione: ore, minuti, mattine e pomeriggi vissuti incessantemente nella speranza di "gestire bene" il "tempo scuola". Ma cos'è il tempo scuola? Semplicemente quello che trascorriamo negli ambienti scolastici o il senso che a questo tempo vogliamo dare?
vai all'articolo 11/12/2025
VALUTARE LA VALUTAZIONE
di Enrico Roversi
Il pedagogista francese Philippe Meirieu si chiede: “E’ possibile, e anche necessario, assegnare a dei soggetti umani, in tempi e luoghi costrittivi, su dei programmi imposti, dei compiti in grado di mobilitare liberamente il loro desiderio d’imparare?”. L’istituzione scolastica tecnicizzata e burocratizzata proibisce questa domanda che per il suo stesso funzionamento è impensabile. Nella scuola italiana, così come è andata strutturandosi, il desiderio è diventato impensabile.
vai all'articolo 04/12/2025
LIBRI E RACCOLTE
Abbiamo aperto una nuova pagina interna sul nostro sito: “LIBRI E RACCOLTE”. La pagina ospiterà gli articoli della Campanella raccolti a libro e raggruppati per anno scolastico. Iniziamo con la raccolta 2024/25. Potrà ospitare in futuro anche piccoli saggi o chissà…
E COME SEMPRE BUONA LETTURA!
IL CORPO DEL TESTO
di Silvia Di Fresco
Quest’anno faccio fatica a leggere in classe. È qualcosa che non sopporto, che non vorrei sentire, ma la realtà è che continuo a chiedermi che senso abbia ancora farlo. Se assegni un testo da leggere sai già che, forse, solo lo 0,01 della classe lo farà: l’IA verrà interpellata, spiegherà loro qual è la trama, i criteri di analisi e così la finzione del sapere avrà ancora una volta luogo.
vai all'articolo 26/11/2025
CHE SENSO HA VIETARE LO SMARTPHONE IN UN MONDO DIGITALE?
di Sandro Ciarlariello
Ho questo ricordo, nitido, di me che guardavo fuori dalla finestra dell’aula. Oltre i vetri, il cielo terso, azzurro, sovrastava delle dolci colline sempre più verdi, piene di boschi. Erano così vicini quei boschi, ed era una così splendida giornata. Fuori, però.
Dentro, racchiuso tra quelle mura mi trovavo io. Anche se, a un tratto, mi pareva di sentire nitidamente il rumore dei miei passi tra gli alberi, nei campi e, in lontananza, una voce all’inizio flebile ma poi sempre più intensa, che richiamava il mio nome “sandro...sandro...sandro...SANDRO!”.
vai all'articolo 19/11/2025
CRONACA DI UNA MORTE NON ANNUCIATA
di Enrico Roversi
Avete mai contemplato la possibilità che un giorno qualsiasi la morte bussi alla porta della vostra aula e richieda per sé la vita di un vostro alunno o di una vostra alunna? Nemmeno io l’avevo fatto ma, purtroppo, è successo. Alla fine di aprile 2025 è morta una mia alunna di prima elementare. Una morte non annunciata perché J. era una bambina in perfetta salute, vivacissima e piena di energie vitali, colpita da un batterio che i medici non sono riusciti ad identificare. Se n’è andata dopo 5 giorni di agonia in cui era stata attaccata a diverse macchine per supportarne le funzioni vitali.
vai all'articolo 13/11/2025
IL COSTO DI ESSERE STUDENTE
di Samuele Pieroni
Il periodo universitario è tra i momenti della vita che quasi tutti ricordano con felicità per un motivo o per un altro. Chi perché ha conosciuto amici o partner, chi perché ha dato sfogo alle sue curiosità o chi semplicemente ha adorato studiare nelle biblioteche. Ci sono anche studenti però che non hanno ricevuto una buona accoglienza dall’università.
vai all'articolo 07/11/2025
CORPO INSEGNANTE
Riflessioni a seguito di un recente collegio dei docenti
di Igor Pelgreffi
Le righe che seguono nascono un po’ prima e un po’ dopo l’ultima riunione del Collegio dei docenti, 8 ottobre 2025. Sono inattuali, probabilmente: fuori tempo, poco centrate, vaganti. Mi piaceva pensare che questo nostro collegio dei docenti, l’assemblea più importante, più significativa della nostra vita scolastica, comune e individuale, si sarebbe potuta esprimere su questioni centrali quali Gaza, il massacro di un popolo, la sistematica violazione dei diritti umani.
vai all'articolo 30/10/2025
AD "ALTEZZA"
DI BAMBINA E BAMBINO
Considerazioni sulla Scuola dell’Infanzia nelle nuove Indicazioni Nazionali
di Claudia Benedetti
Seconda parte
Nel sistema educativo italiano, i campi di esperienza rappresentano da oltre trent’anni un pilastro fondativo del curricolo della scuola dell’infanzia. Introdotti con gli Orientamenti del 1991, questi ambiti di apprendimento non solo hanno resistito nel tempo, ma si sono trasformati per rispondere a nuove esigenze culturali, sociali e pedagogiche. Le introduzioni alle Indicazioni del 2012 e del 2025 offrono uno spaccato interessante di questa evoluzione, rivelando sia la continuità del costrutto sia le tensioni e le criticità emerse nella sua recente riformulazione.
vai all'articolo 23/10/2025
AD "ALTEZZA"
DI BAMBINA E BAMBINO
Considerazioni sulla Scuola dell’Infanzia nelle nuove Indicazioni Nazionali
di Claudia Benedetti
Prima parte
In questo breve e geniale racconto Cechov compie un gesto rivoluzionario: si mette davvero "ad altezza di bambina e bambino", restituendo il mondo attraverso gli occhi di Grisa, un bambino di tre anni, nel pieno della sua confusione, meraviglia e vulnerabilità. Non c’è ironia, non c’è spiegazione adulta: solo immersione. La percezione del bambino non è ridotta a una fase immatura del pensiero, ma diventa una lente primaria e legittima, che obbliga l’adulto a rallentare, a mettersi in ascolto.
vai all'articolo 17/10/2025
CONTRO L'ESTINZIONE DEI DINOSAURI NELLA SCUOLA PRIMARIA
di Redazione
Per migliorare la scuola primaria basta eliminare i dinosauri? A sentire il Ministro dell’istruzione e del merito Giuseppe Valditara sembra proprio di sì. Proprio lui infatti è intervenuto più volte per promuovere e giustificare la riscrittura delle Indicazioni nazionali, che sono il documento di riferimento per il curricolo della scuola primaria, basando la sua argomentazione proprio sui rettili estinti.
vai all'articolo 13/10/2025
SCUOLA DEI CITTADINI O SCUOLA DI TUTTI?
Il Consiglio di Stato sulle Indicazioni di Valditara
di Redazione
Il Consiglio di Stato “sospende l’espressione del parere”. Così si chiudono le 16 pagine di commento della Sezione dell’organo dello Stato sulle nuove Indicazioni di Valditara e sui documenti di accompagnamento, rese pubbliche il 17 settembre 2025. Non era certo scontato, anzi, i più pensavano ad rapida una ratifica burocratica; invece i rilievi sono talmente numerosi da rispedire al mittente l’incartamento in attesa di una presentazione più consona.
vai all'articolo 04/10/2025
LA SCALATA DELLA SCUOLA
A volte credi di salire, ma in realtà stai scendendo (Terza parte)
di Susanna Caputo
La primavera del 2021 non ha portato soltanto il risveglio della natura, ma anche la consapevolezza che il Covid se ne stava andando. Nell’aria si respirava voglia di nuovo e anch’io decisi che era ora di cambiare: chiesi il trasferimento! Basta alzatacce all’alba, tratte di treno appenniniche e orizzonti chiusi da montagne, era ora di tornare in città.
vai all'articolo 17/09/2025
terra/TERRA
di Gianluca Gabrielli
In Italia i termini che indicano il suolo e il pianeta coincidono. “Terra” è il nostro pianeta (only one Earth) e la parte di esso in cui prende corpo gran parte della vita (in presenza di acqua). Il lemma "terra" quindi è cruciale nello scambio di idee, opinioni, conoscenze e conflitti che stiamo provando a promuovere nella scuola. Io qui, rivolgendomi a insegnanti, intendo parlarne valorizzandolo nella sua materialità, inteso quindi come suolo, come sostrato a cui fanno riferimento gran parte delle forme di vita, in modo diretto e indiretto.
vai all'articolo 17/09/2025